为不断深化学校德育内涵建设，优化育人环境，进一步增强学校德育工作的科学性、实效性和针对性，助力X县X中学的快速发展。根据学校发展规划，本学年学校以德育工作作为切入点，坚持“育智先育德，成长先成人”的理念；将2024－2025学年度的学校发展主题定为：德育教育增效年。为更好地完成“德育教育增效年”工作的总体目标，经学校研究决定，特制订本方案。

一、指导思想

坚持“以人为本、德育为先、能力为重、全面发展、立德树人”的育人方针，以社会主义核心价值观为核心，以社会主义道德建设和中小学生日常行为规范养成教育为基础，不断创新学校德育工作机制、丰富工作内涵、优化工作方法。

二、工作目标

2024—2025学年度年是我校争先进位、快速进入全县先进行列，创品牌、培实力、增后劲的重要一年，更是我们爬坡迈坎、吃力咬劲的最关键一年。全校工作的总体要求是：不忘发展初心，牢记育人使命。继续夯实拓展“123”的工作思路，强化教育教学质量这一核心，提升工作标准，拉高工作标杆，对标学标，努力把学校建设成为教育教学质量全面提高、教师队伍素质明显增强、教育管理规范高效、办学条件显著改善、人民群众认可的和谐校园、幸福校园、活力校园。

本学年学校将全面贯彻D和国家的教育方针，坚持立德树人根本任务，以《中小学德育工作指南》为指导，学校牢牢把握五大育人内容，依托六大育人途径，坚持德育为先、五育并举，全面推进学校德育工作。不断增强德育工作的实效性和针对性，结合我校实际情况，通过系统规划有机整合，构建具有我校特色的德育工作体系，促进学生全面发展和健康成长。让德育工作落地生花。

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。抓德育就是抓规范，就是抓习惯，就是抓质量，就是抓成绩。学校以立德树人为根本，以德育创新为动力，以行为养成为核心，以学校四大主题节日（读书节、体育节、艺术节、感恩节）为抓手，积极打造“四六七”的“养德育心”德育体系，“四六七”指：四方力量保障德育实施的主体，即人人参与、家校联动、社会助力、课程引领；六条途径畅通德育育人渠道，即读书育人、文化育人、活动育人、管理育人、学科育人、实践育人；七大主题搭建德育实施平台，即安全教育、养成教育、规则教育、感恩教育、责任教育、诚信教育、健康教育。依托“自主管理”和“自我管理”这一抓手，将德育管理引向深入；立德树人，培根铸魂，点亮育人心灯。

学校将以德育课程作引领，坚持家庭、学校、社会三位一体的德育教育网络主体，以读书育人、文化育人、活动育人、管理育人、学科育人、实践育人等“主题活动”为载体，打造学生积分制管理评价为支撑，着力加强学生的安全教育、养成教育、规则教育、感恩教育、责任教育、诚信教育、健康教育。将德育融入到课堂教学、学生管理和学生生活的全过程，使宽松和谐的环境教育人、健全的制度规范人、发展的目标凝聚人，努力开创我校学校德育工作新局面。

三、组织领导

成立德育教育增效年领导小组，负责全面统筹、协调、和指导德育教育管理中的工作，落实解决有关问题。

组长：

副组长：

成员：

四、主要工作

（一）健全德育工作机制，推动德育教育深化发展。

1.建立学校德育工作领导小组。由校长任组长，各年级负责人负责该级养成教育工作的具体指导。每周定期召开学校德育工作会议，总结分析上周德育工作中的得失，安排部署本周德育工作，根据学校实际，及时调整德育工作思路，不定期的研究解决德育工作中的突出问题，全面落实学校德育工作计划。

2.建立学校德育工作管理制度。进一步完善班级工作考核细则和学生自主管理系列评价方法，严格德育工作的管理与评价，以管理促发展，用评价作支撑，确保德育工作责任明确，各阶段的德育教育内容落实到位。

3.实施学生积分制管理。用积分（奖分和扣分）对学生的课堂学习、素质、卫生、纪律等方面综合表现进行全方位量化考核并记录，以此来衡量每位学生的综合成绩，作为学生综合素养评价的参考依据。把积分制度用于对学生的管理，以此来反映和考核学生的综合表现，从而达到激励学生上进的主观能动性，充分调动积极性。让学生的在校学习、生活有章可循，使管理工作逐步达到系统化、规范化、科学化，真正实施教育育人、管理育人和服务育人。

4.探索德育精细化管理机制。严格遵循德育规律，细化落实德育干部工作职责，重视发挥学生的作用，强化学生干部培养，切实提升德育管理成效。要积极构建德育课程体系，充分发挥课堂教学主渠道的作用，切实增强全员育人意识，让全体教职工人人有德育任务，让德育任务内化到学校教育教学工作的全过程真正做到全员育人、全程育人、全面育人。

（二）构建德育课程体系，引领德育教育深化发展。

构建丰富的德育课程体系，是学校德育教育深化发展、持续发展、科学发展的根本保证。因此，学校提出了国家课程校本化、校本程体系化和德育课程生本化的基本理念，坚持开发与实施并重，校内挖掘与校外引进并举的原则，构建学校德育课程体系。根据德育教育深化年的工作目标，不断完善《学生安全课程》、《感恩教育课程》、《责任教育课程》、《规范教育课程》、《诚信教育课程》、《养成教育课程》、《健康教育课程》，进一步丰富学校《社团活动课程》，继续深化《一班一品课程》建设。

（三）保障德育实施主体，突出德育合力实效。

构建学校、家庭、社会一体化的德育格局，推进家校联系，从而建立以学校教育为中心，家庭教育为基点，社会教育为依托的三位一体的德育管理网络。

1.榜样引领，全面推进全员育人导师制

在德育队伍上，从以班主任为主转变为依靠全员的共同参与，这是德育工作的保障。在工作中，我校全面推进全员育人导师制，对学生进行责任包保，师生心灵对话一月一轮回，让教师走进了学生的心灵，留守儿童不再孤单，学困生找到了前进的动力。不让每一个学生掉队，让每一个学生找到喜欢学校的理由成为我们努力的方向。

强化德育队伍建设，加强学校德育工作者及班主任专题培训。例用例会、组织专题学习、校内经验交流等形式，切实提高班主任的理论水平和业务能力，促进班主任专业成长。努力提升主题班会课成效，不断丰富德育工作途径，增强育人效果。启动制度性的德育研讨和交流活动，鼓励班主任携写德论文提高德育科研水平，建立健全激励措施，积极开展“班主任论坛”比赛活动。

2.家校联动，不断强化家校育人凝聚力

家庭教育具有学校教育无法替代的作用，如何使家校教育形成合力，我们在实践中不断探索。家校联动是学校精细育人的一个重要方面，家校联动着眼于为学生的人生奠基，让每一个家庭担负起共同育人的责任，通过“家委会建设”、“家长开放日”、“家长志愿者”和“义工义教”；“百名教师访千家”、“智慧父母大讲堂”和“家庭教育进社区”。让家长走进校园，参与学校管理成为常态化；积极构建“大全员育人”模式，实现“家校一体、目标一致、共育英才”的家校育人机制，推进我校素质教育向纵深发展。

3.社会助力，持续延伸德育教育影响力

为丰富教育内涵、创新工作机制、突出实践环节，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，形成积极向上的健康心态和健全人格，我校采用聘请校外德育辅导员的模式，使学校教育、家庭教育和社会教育凝聚合力、学校的德育影响力在家庭和社会及时跟进并延伸，形成教育的互补性、连续性与一致性。通过这种形式，同学们可以多领域拓展视野，多方面接受教育，多渠道汲取养分，更好更快地促进身心健康成长。

（四）创新德育育人途径，打造特色德育管理

1.营造和谐书香校园，打造美丽书香人生