第一题：单选题（30道题，每题0.5分，共15分）

（考察内容哲学类偏多）

第二题：多选题（30道题，每题0.5分，共15分）

（考察内容哲学类偏多）

第三题：案例分析题（20分）

材料1：近几年，新型的高校选修课兴起，引来了各种评论。各种新奇的选修课吸引同学的目光，例如厦门大学开设爬树课，并不是简单的爬树，增加了xx能力，还能在关键时刻逃身；例如爱情导师课、生死课······这些课程引来了家长的反对。另外，学生被课程名称吸引报名，可部分课程由于没有师资和场地、内容没有深度、没有系统性，老师敷衍、专业性不强等昙花一现，中途“夭折”。高校选修课想要真正做到“始于兴趣，终于真知”，就要对加强师资的培训，课程的指导、研判等。

材料2：宁夏一个孤独者的孩子他妈妈经营一个孤独者孩子中心，但是存在一些问题，例如托养机构不完善，不能托养大龄的孤独症患者，托养机构人员不专业，仅能照料生活起居，无法个别化看护，托养机构不能为孤独症患者，提供就业岗位和培训机会。后面说了孤独症孩子长大后面临的生活工作问题。例如孤独症患者不关心外界生活，没有社会规则意识，无法融入社会。设立相关培训机构也是价格昂贵，服务不专业，护理不周，东西部机构发展不平衡等。（最后讲了相关机构未来的发展方向）

问题一：根据材料，你怎样理解“始于兴趣，终于真知”？（5分）

理解：课程新奇能够激发学生选课、学习的好奇心，能够让课程被更多学生关注、选择，这就是“始于兴趣”；课程要想获得学生真正的认可、获得较长的“生命力”，必须要有一定的“含金量”、要有一定的专业深度和厚度，让学生通过学习有真正的获得感，这就是“终于真知”。

问题二：请说出新课程不能长久发展的原因。（5分）

一是课程设置不够好，不够系统，学生产生不了浓厚的兴趣；

二是师资力量不够强，缺乏好老师，好的教学方法；

三是老师的敬业心不够，对待课程不够上心，导致课程质量不高；

四是专业性不够，课程设置的专业水平不够，学生学不到专业技术；

五是对老师的培训不够，不少老师没有经过系统的新课程培训，导致上课效果不明显。

问题三：请概括出孤独症的特征。（5分）

一是社会交往障碍，缺乏与正常人交往的方式和技巧，对呼唤缺少反应，缺乏与人交往的兴趣，难以理解他人想法，难以建立友谊。

二是交往障碍，孩子出现言语交流和非言语交流障碍方面存在着明显的障碍。

三是孩子出现兴趣狭窄和刻板重复的行为方式，行为常常非常刻板，倾向于使用僵化、刻板、墨守成规的方式去应付日常的生活。

问题四：请概括出家长不想送孤独症患者去托管机构的原因。（5分）

一是托养机构不完善，孤独症患者长大后不能托养，缺乏完整性；

二是托养机构的人员不专业，只能照料一般的生活起居，无法进行个性化的看护和康复；

三是托养机构不能为孤独症患者，提供就业岗位和培训机会；

四是孤独症患者缺乏专业教育，没有社会规则意识，无法融入社会；