丨西部教育
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关于课外辅导对中小学生学习促进作用的调研报告
——以长安区为例
江泫静
（西北大学公共管理学院ꢀ陕西西安ꢀ710100）
【摘ꢀ要】ꢀ本文以长安区为调研对象，就有关课外辅导对学生学习的促进作用进行了调查，分析了当前现状及造成课外
辅导不能发挥应有效果的原因，并对家长、政府和机构方提出了改进的对策建议。指出，家长应理性看待课外辅导的作用并
进行合理选择；辅导机构应承担社会责任，避免将教育过度功利化，更应与时俱进提高教学水平；教育行政部门应根据法律政
策以行政手段对课外辅导市场进行严格监管，促使课外教辅市场良性运行和发展。
【关键词】ꢀ课外辅导；中小学生学习；促进作用；现状；对策
一、引言
待、选择课外辅导提供建议，更好的为学生的学习提供帮助。
二、长安区中小学生参与教辅的现状分析
1、学生参与课外教辅时间早，持续时间长，对课外教
辅依赖性较强
对于中小学生的教育一直是我国教育工作中的重中之
重，由于升学制度和重点教育资源的稀缺，学生之间的竞争
压力愈发剧烈，对成绩的要求不断提高。随着社会经济发
展、观念转变，家长对教育的重视程度也不断加深，投资比
重不断加大。经济的发展和教育体制改革的深入，市场经济
对教育产生了巨大的影响，应运而生形成了广阔的课外辅导
市场。课外辅导是指为提高学生学业成绩而进行的正规学校
教育外的补充性教育活动。本研究中的课外辅导主要指针对
中小学生文化课部分的辅导。
参加教辅持续时间
<1一个月
1-6个月
7-10个月
>10个月
缺失
我国目前的课外教育辅导市场缺乏严格的管理，资本
准入门槛低。这导致了各类辅导机构众多，形式多样，教育
人员成分复杂，规模不一，水平参差不齐。由于没有统一的
管理制度和标准，课外教辅对学生学习的促进作用难以考
证，不方便家长对课外辅导机构进行比较、做出更优选择。
同时，由于家长对课外辅导的了解程度不足、对孩子的学习
需求了解不足等原因，“病急乱投医”、盲目跟风情况较多，
选择了不适合孩子的学习方式或是选择了不适宜的课外辅
导机构，最终给孩子带来过大学习负担的同时也没有对孩子
的学习产生促进作用。能否接受到优质的课外辅导不仅对地
区教育发展起到至关重要的作用，也关乎到每个家庭的选择
和每个学生的成长。
本研究希望通过对当前课外辅导市场存在的几种课外
辅导类型的调查来了解其基本情况，并通过对参加课外辅导
的学生家长进行问卷调查了解家长为孩子选择课外辅导的
考虑因素以及参加课外辅导是否有效果。以此分析探讨各类
型课外辅导的教学质量以及对学生学习是否有促进作用；哪
些因素影响家长对课外辅导的选择，在这些因素的影响下作
出的选择是否能真正有利于孩子的学习提高。进而从政府、
家长、课外辅导开办方三个层面提出推动课外辅导良性发
展、提升学生学习成绩的参考建议。
长安区位于西安市南郊，是近年来新兴发展的地区之
一，由农村地区升格为城市时间较短。区域内仍保留着大量
城中村地区，人口成分复杂，既有本地农民、个体户，又有
外来务工人员。这些人员的子女均面临中小学教育问题，是
一个相对庞大的课外辅导消费群体，因此长安区具有相对广
阔的课外辅导市场。同时在调查中发现，长安区目前存在着
多种类型的课外辅导，形式、规模多样。在如此复杂的市场
中如何挑选适合自己孩子的课外辅导对提升孩子的学习成
绩起着重要影响，当然也是众多家长所头疼的问题。由于长
安区的课外辅导市场存在的问题以及问题背景的典型性，本
次研究将以长安区为例进行课外辅导对学生学习促进作用
的调查研究，通过分析现状以及存在的问题，探讨并提出建
议，希望为其他地区的课外辅导市场发展以及家长正确看
图1ꢀ学生参加课外教辅的持续时间
根据调查可知，小学三四年级参加课外辅导的学生占
比较多，大多数学生从年龄很小的情况下就开始参加课外辅
导。从图1可看出，有50%的学生参加课外教辅超过十个月，
大部分学生持续时间有3-4年。这种现象可能与家长具有
从众心理、盲目参加教辅有关。这不利于孩子童年成长，从
小参加课外教辅很容易使学生适应这种缺乏独立思考的学
习方式，对老师的指导产生依赖心理，不利于学生进一步参
加高等教育学习。
2、家长的文化程度和职业影响其对课外辅导的需求和
理性选择
长安区家长受教育水平普遍不高，调查中有近50%的
家长是初中及以下学历。而受教育程度是衡量一个人对于某
件事情可了解深度，评判一个人是否会更加根据自身需要进
行思考，从而达到尽可能理性的一个重要指标。若家长受教
育程度较低，则一定程度影响其判断水平和认知能力，导致
对于孩子的教辅需求了解欠缺，难以作出适宜的选择。同
时，文化程度较低也决定了家长无法对孩子的学习进行有效
辅导，因此对于课外教辅的需求会更大。受调查家长有超过
50%是个体户，农民和技术工人占比也比较大，而这些职业
的知识、见识狭窄性影响其认知水平和判断力。另外，个体
户职业也决定了家长没有太多的时间照料孩子，辅导孩子的
学习。
3、家长选择课外教辅理性不足
家长选择让孩子参加课外教辅主要是出于主观原因，
希望提高孩子的学习成绩，而在选择何种课外辅导方式时则
主要考虑客观原因。家长选择不同的辅导方式的考虑因素主
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新西部NEWWEST2019年05月下旬刊
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西部教育丨
要有：价格、是否亲友介绍、与内部人熟悉程度、离家距离。
家长选择参加不同教辅方式的原因具有多样性，参与课外教
辅的根本目的是帮助孩子学习，若是对出于价格、离家距离、
与内部人熟悉程度等因素的过度考虑来选择课外教辅方式则
一定程度会影响选择的理性，因此主观原因以及不同教辅方
式所带来不同的效果及其自身特点应该被优先考虑作为选择
的依据。而在访谈中得知，部分家长对现阶段存在的教辅方
式了解不全面，仅限于身边所接触到的教辅方式，这也限制
并影响了家长们对于教辅方式的理性选择。
家长对孩子的学习普遍持关心态度，但是由于对课外辅导以
及孩子自身学习情况的了解程度不足，加上对各种客观因素
如价格、距离的过度考虑，最终做出不够理性的选择，选择
的课外辅导并没有对学生学习的提升产生很大效果。而且存
在对课外辅导的过度依赖，参加课外辅导的时间早，持续时
间长，对学生的身心成长造成不好的影响。同时通过对长安
区课外辅导机构的了解，大致归类出几种课外辅导的类型：
托管班、正规课外辅导机构、家教、私人开设辅导班。正规
课外辅导机构各方面设备条件以及教学水平都比较优良，而
非正规性的课外辅导则在教师配备、教学方式等方面存在问
题，但由于非正规的课外辅导具有价格相对较低，离家距离
近接送孩子便利等一些优势，不应被完全取缔，而应由家长
充分认识到孩子参加课外辅导的真正目的后选择最适合的课
外辅导类型，同时这种非正规课外辅导也要加强教学水平提
升、教学条件优化，真正对参加该种课外辅导的学生产生正
面作用。
4、课外教辅师资配备紧缺且教学方式单一
2、对各方的相关建议
（1）家长应理性看待课外辅导的作用并进行合理选择。
在调查中多数家长对是否参加课外辅导以及参加何种课外辅
导都没有明确的认知，纯属跟风、盲目听信他人才选择让孩
子参加课外辅导。但不尊重孩子意愿强迫孩子参加的课外辅
导非但不能提高孩子的学习成绩、学习兴趣，甚至还会使孩
子产生厌学倾向，家庭关系也会受到影响。家长在是否让孩
子参加课外辅导的选择上首先应尊重孩子的意愿，其次杜绝
从众心理盲目跟风，根据孩子自身学习情况来决定是否有需
要参加课外辅导，过多、时间过长的课外辅导会影响孩子在
学校的学习，增加孩子的学习压力，学习成绩反而下降。还
会造成学生对课外辅导的依赖性过强，缺乏自我思考、自主
学习的能力。而在确定要参加课外辅导后，选择合适的、优
质的课外辅导也尤为重要。有些课外辅导质量并不高，而且
不同类型的课外辅导也会产生不同的作用，家长需要根据孩
子的学习需求进行选择。而参加课外辅导最好是能提高学生
的学习兴趣、使学生掌握合适的学习方法，而不应以短暂的
学习成绩提高为根本目的。从这几点出发选择课外辅导才能
真正让课外辅导对学生的学习起到促进作用。
（2）针对各种课外教辅方式的缺陷给予的改进建议。
正规性辅导机构的教学质量比较有保证，但也存在价格过高
和虚假宣传的问题。甚至有机构联合在校老师拉生源，以虚
假“承诺”欺骗家长。辅导机构应承担社会责任，避免将教
育过度功利化。同时积极加强自身建设，吸引更多教育人才
加入，提高师资水平。对教师教学态度、职业道德进行严格
考核，完善教师培训体系，与时俱进提高教学水平。
托管班适用于家庭经济不太宽裕，且父母无时间或能
力辅导孩子学习作业的一种教辅方式。在学校托管还不能完
全照顾到所有学生家庭情况的时候，这种课外辅导形式的存
在具有必要性。私人辅导机构相比于托管班，教学质量比较
高，所聘教师大多是在校大学生。但托管班和辅导机构目前
存在的问题是教师数量少，通常一名老师同时辅导十来名学
生。在这种老师精力不足的情况下很容易产生学生受关注度
不够，无法达到理想的辅导作业的效果以及老师教学态度变
差的情况，由此可能带来学生学习积极性下降、对问题产生
畏惧心理甚至厌学。针对此，我们的建议是增加教师数量，
不能为了控制成本压低价格而降低对辅导质量的要求。招聘
时还应考虑教师职业道德，在辅导过程中给予学生足够的耐
心与关注度。另外参加托管班和私人辅导机构的学生多因为
家长工作忙碌而只能自行回家，机构在接送学生方面可以进
行改进，学生来回路途中机构方要及时与家长联系，尽量保
图2ꢀ课外教辅方式教学待遇分布图
在对老师的教学态度调查中，61.7%的老师态度良好，
多是平易近人认真负责，而具有敷衍、严苛、责骂等恶劣态
