为深入贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《XX省普通高中新课程新教材实施方案》《普通高中语文等学科教学指导意见》精神，经过近两年的探索与实践，我校积累了一定的经验，现将我校新高考改革实施情况进行汇报：

一、 新高考对学生综合素养和能力考查的趋势 

结合《中国高考评价体系》“一核四层四翼”的命题理念以及近几年全国新高考试题可以明显看出以下考查趋势：

1. 各科题目均渗透“立德树人”核心价值观的培养，充分体现“无价值不命题”的理念。

将立德树人融入考试全过程，提高学生的道德水平和综合素质，促进学生全面发展。试题情境设计坚持情境育德、过程育德、综合育德等实施路径；坚持试题情境与教学有机统一、材料情境与设问有机统一、德育情境与智体美劳各育有机统一的原则。加强社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、D史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、依法治国、创新精神等内容的考查，发挥各学科的育人优势，形成育人合力，引导学生树立“四个自信”。

2.在考查内容上，从核心价值、学科素养、关键能力、必备知识 4个层面整体设计，注重能力和素养考查。

题干内容涉及领域更多更新。文科类涉及生产生活、科学与科技、时政热点、社会民生等各个领域。与题目文本相关联的信息更加开放和多元化。科学与科技领域的题目更加靠近前沿，信息维度更加广阔，包含近些年主要的科研成果和应用。

3.为适应信息化社会的发展，加大对阅读能力、获取信息能力和思辨能力的考查。

加强跨学科的知识与能力考查。图文信息和数据表格的考查难度增加，图文和数据是各个学科试卷中的重要组成部分，这意味着信息量的广度和深度同时增加，同时更多信息会被隐藏。题目还会呈现跨学科的图文和数据展示，要求考生理解图片题干情境的设置，快速透过现象看到本质，然后通过建构合理的思路和模型展示解答过程。

4.在考查要求上，从基础性、综合性、应用性、创新性4个维度综合考虑，注重考察学生在解决真实、复杂问题过程中的综合表现，强调学生综合运用学科基础知识解决实际问题的能力，允许学生从多角度作答，降低死记硬背、“机械刷题”的收益。

5.在考查载体上，通过选取适宜的素材，设置不同复杂程度的情境，体现“四层”考查内容和“四翼”考查要求，突出真实问题情境的设计，选取鲜活素材，贴近学生实际，注重考察学生的各学科核心素养，引导学生多角度、开放性地思考问题，创造性地解决问题，形成创造性的结果或结论。

总的来说，各学科考查的重点是要求学生在设计新颖的情境下，运用关键能力和学科素养经由思维活动而不是回忆学科知识去解决专业的学科问题，这是新高考命题的发展趋势。

二、学生面对新高考存在的问题

面对新课程新教材，学生没有完成角色转变，没有明确自身学习的主体地位，缺乏主动学习的习惯与认识；对大单元教学尚不习惯；大单元、大概念、大主题、大任务、跨学科的新课程对学生的学习方式产生了较大的冲击；学习方式有待转变，长期的被动学习限制了学生的批判性思维、创新思维、发散思维的发展；新高考"3+1+2"模式增加情境试题的比例，更多地在特定情境中考查考生对知识的记忆、理解，以及应用知识分析问题、解决问题的能力，试题的开放性和综合性，注重考查考生提出问题、形成问题解决方案和评价问题解决结论的素养，这些变化从平时的测试效果来看，差强人意；学生阅读能力的局限不能适应大阅读量的情境设计试题；学生缺乏对高难度试题的攻坚信心和习惯；学生知识面窄，阅读时间不足，对科学发展前沿知之甚少；审题能力弱，知识迁移和重组能力较差。高考试题多选取新素材，从新的角度设问，且涉及的领域很多，包括生产生活、科学与科技、时政热点、社会民生等各个领域，题目的考查方向更注重理论联系实际，题目的文本体量和范围进一步增大，与文本相关联的信息更加开放和多元化。学生对遇到过的问法和考法较熟悉，但对新素材、新设问的知识迁移能力较弱。

三、新高考背景下教学建议和复习对策

1.用新时代中国特色社会主义思想统领教学工作。强化理想信念教育，坚定“四个自信”，凸显核心价值。进一步用新时代中国特色社会主义思想武装学生头脑，加深学生对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同。

2.对《中国高考评价体系》、《课程标准》进行再研究。新课标凝练了学科核心素养，明确了学生学习学科课程后应达成的正确价值观、必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。新课标更新了教学内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。新课标研制了学业质量标准，教学要更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养，更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。

3. 加快转变教学方式，注重“三性”的探索和研究。老师和学生应认识到低效的教学方式和学习方式只会带来无效的压力和负担，要服从国家战略需要，以考导教，以考导学，积极主动改进教与学方式，注意知识的灵活应用和实验实际操作，真正培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。教学中要关注“情境的灵活多样性”、“信息的丰富复杂性”与“设问的灵活开放性”。

4.加强关键能力培养，以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维、辩证思维等为考查突破口，全面提升学生的综合素养。从注重知识方法的死记硬背，和‘机械刷题’带来的所谓的考试自动化将不再有市场，新高考进一步扩大试题的开放性与灵活度，降低死记硬背和“机械刷题”的得分收益。

5.强化学生对关键信息的识别与加工能力的培养，使学生在复杂场景中发现问题、分析问题，迁移学料知识的学科素养得以提升，进而拥有独立自主的解决问题的能力。

6.加强阅读能力培养。无论文理科试题阅读能力都是快速获取信息、解读信息的关键。今年物理试卷26题题干共315字，其实就是一篇小作文，需要学生快速捕捉相关信息，并进行正确的合理的推导判断，这些都对学生提出了较高的能力要求。

7.关注重大的社会现实问题和历史事件；围绕日常生活主题与社会实践话题，坚持德智体美劳全面育人。

8.注重培养学生的创新能力。教育教学注重培养学生的创新能力，鼓励学生敢于尝试、勇于创新，从而提高学生的综合素质。注重学科交叉，鼓励学生跨学科学习，培养综合型人才；高度重视主干知识的熟练掌握。

9.注意XX省融入长三角的趋势越发明显，这是否会对将来的高中教学甚至高考产生影响，答案是必然的，故此加强对长三角地区的高考试卷的研究也就成为了必然的选择。

四、新高考改革经验举措

1.思想高度重视，做好新高考改革保障

为确保新高考改革工作的有序开展、加强过程性督导、确保工作实效，XX一中成立了“新高考改革”工作领导小组，下设办公室，由校长亲自出任领导小组组长，各处室主任任成员，协调推进落实新高考改革的各项工作，强化经费投入、师资配置、设施配备等基础条件保障，为新高考改革实施提供有力支撑。

2.措施不断优化，做好规划设计

为了确保新高考的顺利实施，做到“有据可依、有案可查”，在校D委的领导下，在各科室的大力配合下，先后制定了《XX一中实施普通高中新课程新教材工作方案》、《XX一中普通高中新课程新教材实施工作三年规划》、《XX一中学校课程建设与实施三年规划（2021--2024年）》、《XX一中新课程新教材课程计划及说明》、《XX一中普通高中新课程学分认定管理办法和毕业要求》、《XX一中综合素质评价工作指南》等。

3.加强学习研究，做好教研支撑