各位教育同仁：

刚才，xx教授用了x个小时的时间，以《xx》为题，从“为何搞”“怎样搞”“有何效”三个方面为我们详细解读了构建校本主题研修系统的路径、方法和策略。他的讲座深入浅出、通俗易懂，既有理论体系，又有成功案例，更有经验分享。聆听后，我们受益良多，对校本研修增了新收获，添了新想法，有了新冲动，为掀起xx县校本主题研修新高潮奠定了坚实的基础。

x教授是我们的可亲的老朋友、可敬的好导师，从20xx年x月xx日第一次到xx讲座至今，已过去了xx年零xx天，在节日的问候、经验的分享、困惑的请教中，我们建立了深厚的友谊；李教授心态好、状态佳、专业强，是我们仿效的楷模。

一、研修历程

回顾xx县xx年的校本主题研修历程，我们大致经历了三个阶段。

（一）推广阶段（20xx年x月-20xx年x月）

这一阶段，我们主要是“定形式”。期间，先后三次邀请李教授及其团队到xx做专题讲座和专项指导，两次组团分别到吉林省敦化市和德惠市参观学习，一次接待敦化市教育团队到xx县分享交流。学习、消化、践行“分析问题—确立主题—制定方案—针对学习—探索实践—总结改进—生成新疑”的七个步骤，形成“主要领导重视”“教研员包片指导”“教研组积极谋划”“教师们踊跃参与”良好氛围，主题教研在全县中小学全面铺开。我们创办了x期《xx》（季刊）区域刊物，印发了《xx》；20xx年xx月，组织了专项成果评比，为模范学校、优秀教研组和先进个人，颁发了奖匾、证书、奖品，其中xx名一等奖获得者，每人一台价值xxxx元的笔记本电脑；20xx年x月，组织了交流研讨活动，分组对主题教研进行了理论梳理和经验分享。四年的大力推广，使主题教研在xx落地生根，“课前研讨—课中观察—课后评议”的教研形式，深深融入了xx教研的血液里。

（二）整合阶段（20xx年x月-2024年x月）