尊敬的各位家长、老师，亲爱的同学们，尤其高三的师生们：

你们好。

我爱你们。昨天是xxx，今天是xxx，不仅仅是我爱你，更是我愿意，愿将丹心赴碧血，博得儿郎好年华。今天还是农历二十四节气的小满，麦子在灌浆，但还未成熟，小满的智慧，藏在“未满”的张力里。就像你们此刻的状态：每一天都是蓄势待发，每一天也都收获满满，从抽穗拔节，到颗粒渐满，每一天也都会感受到成长的力量。我相信，待到半个月芒种时，我们也都有自己“麦子在肩”的收获。这两天天气炎热，仿佛也是景中含情，情景交融，借景抒情，是老天运用了夸张、衬托、渲染的表现手法，表达了学子与母校之间的情感真挚与热烈。

20xx年x月xx日，我从xx二中调任到xx实验中学，一周后，你们前来报到。从那时起，咱们就成了命运共同体，我教你们高一，遗憾的是没能一起度过完整的三年时光。高一时，疫情还比较猖獗，上课时断时续；高二时，我去了新加坡。虽如此，但我也已知足，咱们一起见证了学校的变化发展，一起经历了大大小小的考试、运动会、朗诵诗会等等。这些回忆，就像一部部精彩的电影，在我的脑海中不断放映。很抱歉的是，你们没能赶上新教学楼完工，没能在我们的新综合楼科普奥赛实验室做一次实验或参观，且三年都只是走了只有一半的主路，学校还有不少做得不够好的地方。在此，说声抱歉。高考后离开学校，你们就可以称这里为母校了，欢迎同学们今后常回家看看，多关注支持母校的发展。因为，母校是一个你可以说她一万个不好，却不允许别人说她一个“不是”的地方。

面对未来，愿你们前路漫漫亦灿灿，送给你们三点期望。

未来，期望你们能用实中函育的学科思维解码时代使命。你们是“量子叠加态”的青年——既是即将毕业的高中生，又是即将启航的“未来建设者”，两种身份在你们身上叠加出无限可能。就像“天问一号”在火星轨道的“霍尔推进器”，每一次微调方向，都是为了更精准的抵达；青春还是一场“链式反应”——你在实验室点燃的镁条，会化作未来科研攻坚的火种；你在辩论赛上迸发的观点，会成为社会进步的催化剂。就像我国自主研发的磁等离子体发动机，xxx千瓦的功率突破，源自千万次“看似无用”的实验积累。人类文明的延续，就像基因的传递——你们要做“显性基因”的携带者，把“简实善美”的校训精神，把“xx精神”的红色基因，把“禾下乘凉”的科学理想的接力棒，接过来，传下去。

未来，期望你们能用“简实善美”的校训破解“时代方程式”。“简”是“删繁就简三秋树”的治学态度，“实”是“绝知此事要躬行”的实践精神，“善”是“一枝一叶总关情”的悲悯情怀，“美”是“淡妆浓抹总相宜”的生命姿态。未来的你们，无论从事什么职业，都会面对这样的“时代方程式”：科技与伦理的平衡：当你研发人工智能时，请想起校训里的“善”——就像Deepseek的开发者们始终设置“价值观护栏”；速度与温度的调和：当你在都市快节奏里奔波时，请想起校训里的“实”——就像光伏电站，在追求“绿电速度”时，始终守护着xx山区的“生态温度”；个人与家国的共振：当你在实验室记录数据时，请想起家乡“乡村振兴”的模型——每个“小我”的努力，都是“大我”崛起的基石。

未来，期望你们用“大道至简，关键在实”的三风勇挑家国担当。芒种时节，你们将迎来人生第一次“大规模收割”，但请记住：你们的“麦田”不止于高考，更在于广阔的家国天地。实验中学的“大道至简，关键在实”，最终要通向“国之大者”的担当。xx是“xx精神”的发源地之一。如今的你们，虽无需经历战火，但同样肩负着“把饭碗端在自己手里”的使命——学农科的同学，将来要让“中国粮”用上“中国种”；学工科的同学，要在“卡脖子”技术上突围；学文科的同学，要讲好中国故事，让世界听懂“黄河之水天上来”的豪迈，理解“一带一路”的胸怀。

面对高考，愿你们“所愿皆所成”，把三个“锦囊”送给你们。

以“大道至简”破解焦虑。当你被“圆锥曲线十八种解法”逼到崩溃时，不妨想想校风的智慧——所有复杂问题，都有其简单的本质。就像《流浪地球》里的莫斯说：“让人类保持理智是一种奢求”，但我们可以用“化繁为简”的策略对抗焦虑：把“450分”拆解成“不同学科不同权重分数的相加”，如同把“星际移民”拆解成“造发动机-推地球-找新家园”；用“错题本三色标记法”（红=完全不会，蓝=半懂不懂，绿=已掌握），像《长安三万里》用不同光影色调区分时空；每天睡前做“极简复盘”：“今天搞懂了导数的几何意义”“记住了《赤壁赋》的三个典故”，如同农民用刻痕记录麦田的生长。

以“关键在实”夯实基础。三风里的“实”，不是死记硬背，而是“把书读薄，读厚，再读薄”的真功夫。这种“先简后实”的思维，正是应对高考的利器：语文读小说时，先抓“人物-情节-环境”的骨架，再品“隐喻-伏笔-象征”的肌理，如同《红楼梦》里“草蛇灰线，伏脉千里”；英语写作文时，先用“三段式”搭建结构（观点-论据-结论），再用“高级词汇+复杂句式”润色，就像给“毛坯房”做“精装设计”；理科实验题，先明确“实验目的-原理-步骤”的主线，再分析“误差来源-改进方案”的支线，恰似《种地吧》少年从“翻土播种”到“浇水施肥”的全流程把控。