各位同仁：

今天，我们齐聚于此，召开教育“双减”政策落实不到位问题专项整治工作推进会。这既是对前期“双减”工作的一次总结回顾，更是对下一阶段整治工作的再动员、再部署。“双减”政策作为国家教育领域的一项重大改革举措，关乎学生的健康成长、家庭的幸福安宁以及教育事业的可持续发展。我们必须以高度的责任感和使命感，扎实推进专项整治工作，确保“双减”政策在教育一线落地生根、开花结果。

一、充分肯定“双减”政策实施以来的成效，坚定整治决心

自“双减”政策实施以来，在各级教育部门、学校和广大教育工作者的共同努力下，我们取得了阶段性的显著成效。

从学生层面来看，作业负担和校外培训负担得到了有效减轻。过去，学生们被繁重的作业和各类校外培训压得喘不过气来，睡眠时间不足、运动时间被挤压等问题普遍存在。如今，许多学校通过优化作业设计、控制作业总量，让学生有了更多自主安排的时间。他们可以参加自己感兴趣的活动，发展个人爱好，身心得到了更全面的发展。不少家长反馈，孩子脸上的笑容多了，学习状态也更加积极主动了。

在学校层面，教育教学质量有了新的提升。“双减”政策促使学校更加注重课堂教学的质量和效率，教师们积极探索创新教学方法，优化教学过程，努力让学生在课堂上“吃饱吃好”。同时，课后服务的全面开展，为学生提供了丰富多彩的课程和活动，不仅满足了学生的多样化需求，也促进了学校特色发展和教育内涵提升。一些学校结合自身优势，开设了艺术、体育、科技等特色课程，培养了学生的综合素质和创新能力。

从社会层面来看，“双减”政策得到了广泛的社会认可和支持。过去，校外培训市场的无序扩张，不仅加重了家庭的经济负担，也加剧了教育焦虑。如今，随着“双减”政策的深入推进，校外培训市场得到了有效规范，教育生态得到了明显改善。家长们不再盲目跟风为孩子报名参加各种培训班，而是更加理性地看待孩子的教育问题，更加注重孩子的身心健康和全面发展。社会各界对教育的满意度也在不断提高。

这些成效的取得，离不开我们每一位教育工作者的辛勤付出和努力。在此，我向大家表示衷心的感谢！然而，我们也要清醒地认识到，在“双减”政策落实过程中，还存在一些问题和不足，需要我们认真对待、切实解决。

二、深刻剖析“双减”政策落实不到位的问题根源

尽管“双减”政策取得了阶段性成效，但部分地区和学校在政策落实过程中仍存在不到位的现象，这些问题严重影响了“双减”政策的实施效果，必须引起我们的高度重视。

（一）思想认识存在偏差

部分学校和教师对“双减”政策的重要意义认识不足，没有真正理解“双减”政策的内涵和目标。一些学校担心“双减”会影响教学质量和升学率，对政策落实存在抵触情绪，缺乏积极性和主动性。部分教师受传统教育观念的影响，认为只有通过大量的作业和培训才能提高学生的成绩，仍然习惯于布置过多的作业，甚至变相增加学生的负担。此外，一些家长对“双减”政策也存在误解，认为减少校外培训会影响孩子的学习竞争力，仍然热衷于为孩子报名参加各种培训班，给学校和教师的“双减”工作带来了很大的压力。

（二）政策执行缺乏力度

在作业管理方面，虽然大部分学校都制定了作业管理制度，但在实际执行过程中，仍然存在作业总量控制不严、作业难度超标、作业形式单一等问题。一些教师布置作业缺乏针对性和层次性，没有充分考虑学生的个体差异，导致部分学生作业负担过重。在课后服务方面，部分学校的课后服务内容不够丰富，形式不够多样，不能满足学生的多样化需求。一些学校将课后服务简单地等同于作业辅导，缺乏对学生兴趣爱好和特长发展的培养。在校外培训监管方面，虽然我们加大了对校外培训机构的整治力度，但仍然存在一些隐形变异的培训行为，如“一对一”“住家教师”“高端家政”等，给监管工作带来了一定的难度。

（三）配套措施不够完善

“双减”政策的实施需要一系列配套措施的支持，但目前我们在这些方面还存在一些不足。在教师队伍建设方面，随着课后服务的全面开展，教师的工作时间和工作量明显增加，但相应的激励机制和保障措施还不够完善，导致部分教师工作积极性不高。在教学评价改革方面，虽然我们一直在推进综合素质评价，但在实际操作中，仍然存在以考试成绩为主要评价标准的现象，这使得学校和教师在教学过程中难以真正落实“双减”政策的要求。在资源供给方面，学校在开展课后服务和素质教育活动时，面临着场地、设备、师资等资源不足的问题，影响了活动的质量和效果。

（四）部门协同不够紧密