按照这次专题民主生活会的计划安排，我认真做好会前的理论和思想准备，以学习贯彻创新理论为主线，认真学习新时代中国特色社会主义思想，深入学习关于关于D的建设、D的自我革命的重要思想以及关于全面加强D的纪律建设的重要论述，深入学习中央局民主生活会精神，全面学习D的二十届三中全会精神，进一步统一思想认识，提升站位。同时，开展好调研座谈、谈心交心，广泛征求意见建议。紧紧围绕会议主题，对照“四个带头”，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，全面查找不足、深刻剖析根源，制定了整改措施。现将对照检查情况汇报如下：

一、存在的主要问题

（一）带头严守纪律和规矩，维护D的团结统一方面：一是以学增智不够系统全面。学习领会创新理论还不够系统，摘抄重要论述观点多，掌握立场观点方法少；对涉及教育方面的方针政策关心多，其他方面关心少，学习内容和层次还相对肤浅、零散，对一些新观点、新论断理解还不够深透、把握还不够精准，在学深悟透、融会贯通上还有不小差距，理论素养、思想水平、领导层次还需进一步提高。二是以学促干的实效性还需增强。对于关于教育事业的重要论述，还没有从教育理论体系的高度去把握，对于立德树人的根本任务、社会主义办学方向的原则、以人民为中心发展教育的价值追求、服务经济社会发展全局的重要使命等新思想新观点新战略，理解领会不够深入，对接具体工作实践还不够紧密。三是规矩意识还需增强。自己能够始终树牢“四个意识”、确保过硬、立场坚定，但有时对教职员工的业务建设强调得比较多，对思想建设关注得还不够；有时对严守纪律和规矩的重要性认识不足，分析判断一些敏感问题特别是意识形态领域的问题，还缺乏警惕性和鉴别力。

（二）带头增强D性、严守纪律、强化作风方面：一是D性锤炼、正确思想引领还有欠缺。有时对D建重视程度还不够，没有完全上升到兴衰成败的高度来看待，抓班子成员和D员的思想工作力度不够，多是原则性的要求，缺少具体怎么抓、抓什么的具体举措。对于个别同志D性观念、组织观念不够强的问题，一些教职员工暴露出来的消极情绪和不良思想，还缺乏积极正确的引导，反映出在强化思想引领还有盲区、死角，没有在勇于较真、敢于斗争中校正偏差、把正方向。二是发挥D建服务功能还有欠缺。对D建工作围绕中心、服务大局的职能定位还有偏差，存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，有时觉得D建是虚的，工作周期长、考核评价过程复杂，不像抓教学业务那样容易出成绩，精力向D建聚焦不够，即使抓也存在被动应付的现象，导致D建工作内容方法单一、形式载体呆板、缺乏鲜明特色，没有真正与业务工作相辅相成，“两层皮”的情况比较突出。三是发挥堡垒先锋作用发挥还有欠缺。组织生活质量有待提高，理论学习、时政学习和D课等在效果和质量上仍需提高，学习方式过于单一，学习内容过于空泛，组织生活的经常性、规范性、严肃性有待加强。抓班子有时发扬民主作风不够、相互交流沟通不够、调动积极因素不够，整体战斗力凝聚力向心力还不够；抓D员队伍教育管理仍存在宽、软、弱的问题，个别D员表率作用发挥不好。

（三）带头增强D性、严守纪律、强化作风方面：一是真抓实干还有不足。有时抓工作充分发挥主观能动性不够，不敢打破原有框框，求稳怕难，深入教学一线了解师生需求、掌握第一手情况不够，勇于解决学校发展重大问题上存在畏难情绪，尤其是涉及制度层面的重要问题的解决，采取的措施不够有力，按部就班的多、创新推动的少，完成交办的多、主动请战的少，有时还把自己等同于一般群众，无形中弱化了一名D员的先锋模范作用。二是方式方法还有不足。有时性格比较急，抓工作喜欢雷厉风行、交待了就办，有时对于教职员工队伍，严肃批评比较多、表扬鼓励少，不善于调动大家的积极性；有时把大量时间和精力投放在教学和分管工作中，深入教职员工中间，沟通思想、交换意见不够。三是实在用权、为民用权还有不足。往是布置工作任务多，搞好工作结合少，上半年疫情防控还存在落实制度上下一般粗、抓得不细、干得不实的现象；有时局里有了指示要求，立即布置下去，并要求限时完成，没有根据学校自身的实际情况抓好结合，往往过多注重对上负责，而忽略对下负责，过多重视完成任务，而轻视工作实效。四是改革谋划还不够透彻。制定改革发展目标还存在赶工心理、任务心理，研究论证还不够充分，在全面贯彻D的教育方针、发挥课堂教学主阵地作用方面，在学校的总体发展战略、课程和队伍建设、校园发展等方面，一些目标措施还不够具体，需要结合实际进一步细化和完善。

（四）带头履行全面从严治D责任方面：一是严守纪律规矩意识还需进一步牢固。虽然能够自觉把纪律和规矩挺在前面，但标准还不够高，在一些小事小节上要求还不够严，比如对于“生活圈”、“交际圈”和“娱乐圈”等圈子潜在的副作用意识不足，警惕性不高，一些场合碍于情面，参加吃请的现象还偶有发生，在艰苦朴素，勤俭节约上做得不够。二是全面从严治D还需在从严上进一步纠治。自己多年从事学校管理，在工作中存在用老经验办事，墨守成规，工作中顾虑较多，开拓创新不足；以人民为中心意识不牢，发挥群众主体作用、群策群力不够，学校发展创新工作不够突出；对教职员工的学习、工作、生活方面反映的困难，深入调查研究不够、倾心帮困解难不够。三是“一岗双责”的主体责任还需进一步强化。有时认为学校是“清水衙门”，不会出大的问题，对D风廉政建设这根弦绷得不够紧，压力传导、工作监督还不够到位，监督预防体系还需进一步完善；抓D员干部队伍管理上，存在重使用、轻管理、弱监督的现象，有时还存在失之于宽、好人主义的现象，对于一些违反纪律规定的问题，批评教育多，追责惩处少。

二、问题的主要原因

原校长XXX因犯受贿罪、单位受贿罪，不但被开除D籍，取消其退休待遇，还被判处有期徒刑四年。这不仅给他个人、家庭带来了巨大的痛苦，同时，也给单位和社会带来了不良影响。XXX案发后，市教育工委班子、教育局D组班子和XXX学校班子深入剖析，查找出主要存在以下三方面问题：一是站位不高，教育流于形式。XXX班子对抓D风廉政建设的思想认识不到位，推动全面从严治D抓得不严格、不扎实，廉政教育缺乏针对性、震慑力，大多停留在传达文件、看教育片、读通报等，对一些重要岗位、重要环节可能出现的廉政风险认识不足，未能针对性地开展廉政教育。没能履行好“一岗双责”，每年班子之间谈心交流浮于表面，提醒不到位，对平时表现出来“苗头性”问题没能及时纠正制止，最终构成单位受贿犯罪。二是权力过度集中，监督管理不到位。当前，教育系统特别是学校校长掌握着教师调动及录用、学生就读、后勤管理等各种权力，一定程度上具有腐败和职务犯罪的便利。加上学校内部的监督制约机制没有发挥作用，“三重一大”制度落实不到位，致使“一把手”的权力观出现偏差，发生腐败现象。同时，市教育局对学校领导在D内生活、D内监督存在监管不足，对可能引发的腐败隐患预判不够，一些腐败问题到了无法挽回的地步才被发现。三是制度存在漏洞，监督制约不到位。XXX在管理上权力相对“封闭”运行，在D建工作、制度建设、财务管理等方面的规章制度不健全，导致食堂承包、工程项目、物资采购、财务资金管理等资金分配、管理使用环节上的漏洞较多。在权力运行上不公开、不透明，学校各项招投标、采购等事项没有严格按照要求进行公开公示，致使“一把手”的权力观出现偏差，发生腐败现象。市教育局作为主管部门，对学校的各项管理制约不到位，让XXX钻了制度上的漏洞。XXX本人虽然受到了法律的严惩，但是也给我们教育系统带来深刻的警示。在下一步工作中教育D工委、教育局D组将在理想信念教育，咬耳扯袖提醒，完善管理制度和日常监督检查上，加强从严治D各项措施落实，大力营造风清气正的教育生态。