根据县纪委、县委组织部关于开好2024年度民主生活会通知要求，县教育局D组聚焦“深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，巩固深化D纪学习教育成果，综合发挥D的纪律教育约束、保障激励作用，为进一步全面深化改革、推进中国式现代化提供坚强纪律保证”这一主题，围绕“带头严守纪律和规矩、维护D的团结统一，带头增强D性、严守纪律、砥砺作风，带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新，带头履行全面从严治D责任”四个方面，认真深入开展理论学习，认真查摆突出问题，开展反面典型案例剖析，统筹做好征求意见、谈心谈话、材料撰写工作，严肃开展批评和自我批评，务实高效抓好问题整改。现对照检查如下：

一、存在主要问题

（一）在带头严守纪律和规矩、维护D的团结统一方面。

教育局D组健全落实以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干长效机制，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，坚决做到“两个维护”，自觉防止和反对个人主义、分散主义、自由主义、本位主义，自觉在思想上上行动上同以同志为核心的D中央保持高度一致。主要存在以下不足：一是理论学习深度不够。虽然能够积极组织班子成员开展各类理论学习，深入学习新时代中国特色社会主义思想，但学习的深度和广度还存在不足。部分班子成员对一些重要理论的理解停留在表面，缺乏系统性、深入性地钻研，未能充分将理论与教育工作实际紧密结合，学以致用的能力有待进一步提升。在学习关于教育的重要论述时，对于如何将以人民为中心的教育发展理念更好地融入县域教育资源均衡配置工作中，缺乏深入思考和有效举措。二是敏锐性有待提高。在复杂多变的社会环境下，面对一些潜在的意识形态风险，部分班子成员敏锐性不够强，对一些错误言论和不良思潮的警惕性不足。如在网络舆情监测方面，对于涉及教育领域的负面舆情，未能及时发现并采取有效措施进行引导和处置，导致个别舆情在一定范围内扩散，给教育系统形象带来了一定影响。三是D史学习教育成果转化不足。在D史学习教育过程中，虽然开展了多种形式的学习活动，但在将D史学习教育成果转化为推动教育工作高质量发展的实际行动方面，还存在差距。通过学习D史中D对教育事业的重视和发展历程，未能充分挖掘其中的经验启示，在创新教育教学方法、提升教育教学质量方面的举措不够有力。

（二）在带头增强D性、严守纪律、砥砺作风方面。

D组成员始终用D性原则修身律己，时刻以《条例》等D规D纪为标尺从严从实检身正己，把D的纪律内化为日用而不觉的言行准则，公正用权、依法用权、为民用权、廉洁用权，锲而不舍落实中央八项规定及其实施细则精神，自觉践行社会主义核心价值观。主要存在以下不足：一是教育改革推进力度不够。在推进教育综合改革过程中，虽然制定了一系列改革方案，但在落实过程中存在畏难情绪，改革推进的力度和速度不够。在巩固“双减”成果上，虽然开展了校外培训机构治理工作，但对于如何进一步提升学校课后服务质量，满足学生多样化需求，还需要进一步探索和完善相关机制。同时，在教育评价改革方面，由于涉及多方利益调整，改革进展相对缓慢，未能及时建立起科学合理的教育评价体系。二是教育资源配置不均衡问题突出。随着城镇化进程的加快，县城和农村地区教育资源配置不均衡的问题日益凸显。县城学校学位紧张，大班额现象依然存在；而农村部分学校师资力量薄弱，教学设施陈旧，教育质量难以得到有效保障。尽管教育局采取了一些措施，如教师交流轮岗等，但在解决教育资源均衡配置问题上，还缺乏系统性、长远性的规划和有效举措。三是风险防控意识有待加强。在教育领域面临的各类风险日益增多的情况下，班子成员对风险防控的重视程度还不够，风险防控体系不够完善。例在校园安全管理方面，虽然建立了一系列安全制度，但在执行过程中存在漏洞，对校园周边环境安全隐患排查不够彻底，对学生心理健康问题的关注和干预还不够及时有效，存在一定的安全风险。

（三）在带头遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面。

局D组聚焦推动高质量发展，强化将改革进行到底的坚定决心和历史担当，以攻坚克难、迎难而上的勇气，直面矛盾问题不回避，铲除顽瘴痼疾不含糊，应对风险挑战不退缩，奋力打开改革发展新天地。树立和践行正确政绩观，坚决防范化解重点领域风险，坚决防范纠治“新形象工程”，深化整治形式主义为基层减负，守住兜牢民生底线，走好新时代D的群众路线。主要存在以下不足：一是对群众诉求回应不及时。在日常工作中，虽然通过多种渠道收集群众对教育工作的意见和建议，但对于部分群众反映的问题，存在回应不及时、解决不到位的情况。例如，一些家长反映学校周边交通拥堵问题，虽然教育局与相关部门进行了沟通协调，但由于涉及多个部门职责，问题解决进展缓慢，导致家长满意度不高。二是教育惠民政策宣传不到位。部分教育惠民政策，如贫困学生资助政策、义务教育阶段“两免一补”政策等，在宣传方面存在覆盖面不广、宣传方式单一的问题，导致一些群众对政策了解不够，未能充分享受到政策带来的实惠。在一些偏远农村地区，由于宣传不到位，部分贫困家庭学生不知道自己可以申请资助，影响了教育公平的实现。三是教育服务质量有待提升。在教育服务意识方面，部分班子成员还存在一定的差距，未能充分考虑学生和家长的需求。例如，在招生入学工作中，部分学校在信息公开、政策解读等方面做得不够细致，导致家长在报名过程中遇到诸多不便。同时，在学校管理方面，对于如何提高学校的服务水平，营造良好的育人环境，还需要进一步加强和改进。

（四）在带头履行全面从严治D责任方面。

局D组坚持用改革精神和严的标准管D治D，坚持D性D风D纪一起抓、正风肃纪反腐相贯通，深入开展纪律教育，深化运用监督执纪“四种形态”，着力铲除腐败滋生的土壤和条件。树好选人用人风向标，认真落实“三个区分开来”，着力解决干部乱作为、不作为、不敢为、不善为问题。规范网络空间言行，引导D员干部在网络空间主动正确发声、敢于善于斗争。主要存在以下不足：一是对全面从严治D的长期性、复杂性和艰巨性认识不够深刻。部分成员存在“一阵风”的错误观念，认为开展几次专项整治活动、进行几次廉政教育就可以一劳永逸，未能将全面从严治D贯穿到教育工作的各个环节和日常管理的始终。在面对一些深层次的D风廉政问题时，缺乏长期作战的思想准备和攻坚克难的勇气，导致问题反复出现，难以从根本上得到解决。二是D内监督制度执行不严。虽然教育局D组建立了一系列D内监督制度，如民主生活会、述职述廉、D内谈心谈话等制度，但在实际执行过程中，存在走过场、形式主义的现象。民主生活会批评与自我批评辣味不足，往往避重就轻、点到为止，未能真正达到红脸出汗、排毒治病的效果；述职述廉报告存在敷衍了事的情况，对自身存在的问题遮遮掩掩；D内谈心谈话缺乏深度和广度，多为表面寒暄，未能真正了解D员干部的思想动态和实际困难。三是廉政风险防控机制落实不到位。在教育项目建设、物资采购、招生考试、教师招聘等重点领域和关键环节，虽然制定了相应的廉政风险防控措施，但在执行过程中，由于监督检查不及时、不到位，导致一些防控措施形同虚设。在教育项目招投标过程中，个别工作人员未能严格按照规定程序进行操作，存在违规干预招投标、为特定企业提供便利等问题，严重破坏了公平竞争的市场环境，也给教育系统带来了廉政风险。